Informe Pelìcula La Misiòn de Rolan Joffe

Primera parte: Información técnico-formal

1-. Ficha técnica

2-. Relata el argumento de la siguiente forma.

A_ Una breve explicación con tus palabras.
B_ Una explicación extraída de otra fuente.

3-. ¿Qué mensaje quiere transmitir el director con la película?

4-. Define relacionando con la película

Evangelización

Misiones

Esclavitud

Encomienda

Hispanización

Segunda Parte: Análisis e investigación global

1-. Cuál es el tema o problema que plantea la película? ¿Qué otros subtemas de los que aparecen en el filme están vinculados al tema o problema principal?

2-. ¿Cuál es el papel que juega la iglesia en el proceso de colonización de América?

3-. La película se estructura a partir de un conflicto principal cuyos protagonistas son diversos personajes que representan a los jesuitas, la Corona española, Portugal, el Vaticano, los empresarios particulares y los guaraníes. Plantea cuál es el conflicto que los vincula, distingue los diferentes intereses de cada grupo, identifica sus argumentos y registra cómo se resuelve el conflicto. Elige las escenas que mejor expresen el

conflicto y su resolución.

4-. Investiga que tipo de poder político existía en España y Portugal en el momento histórico que refleja la película ¿Cuáles eran sus características?

5-. La Misión se inicia con el siguiente texto: “Los hechos históricos que presentamos son ciertos y ocurrieron en el año 1750 en los límites entre la Argentina, Paraguay y Brasil”. Localiza en un mapa de América del Sur los países mencionados y colorea el punto donde coinciden los límites de los 3 países.

6-. Investiga sobre la situación actual de los guaraníes y sobre la situación de las demás comunidades indígenas que viven actualmente en Paraguay: sus problemas, sus demandas, sobre la respuesta que da el Estado y el resto de la sociedad. Localiza la distribución geográfica actual de los guaraníes en el mapa.

7-. Analiza las siguientes frases extraídas de la película, teniendo en cuenta el diálogo del que forman parte: “Éste es un hijo de la selva. Un animal con voz humana”. “Son criaturas... sin alma, hay que dominarlas con la espada y hacerlas trabajar a látigo”. ¿Por qué crees que el hombre blanco tiene esta visión del guaraní?

8-. La historia de los dos personajes protagonistas de la película está basada en la vida del sacerdote peruano Antonio Ruiz de Montoya. Investiga la biografía de este jesuita.

Tercera Parte: Personajes, acontecimientos y visión personal.

1-. ¿Por qué finalmente los jesuitas deben acceder a abandonar las misiones? ¿Cuáles son los argumentos que se utilizan para echarlos? ¿Que piensan los indígenas respecto a esta situación?

2-. ¿Cuál es la evolución del personaje interpretado por Robert de Niro?

3-. ¿Qué resultado tiene la resistencia a la destrucción de las misiones?

4. ¿Cómo evoluciona la relación entre los indígenas y los jesuitas?

5-. ¿Cómo se comunicaban los indígenas con los sacerdotes, a través de qué elementos?

6-. ¿Cómo evoluciona la relación entre los guaraníes y Dios?

7-. Elige dos personajes y marca en ellos valores y anti valores ejemplificando con alguna escena en particular.

8-. ¿Cuál era el rol de las misiones? 

9-. ¿Qué problema representaba para las coronas Españolas y Portuguesas las misiones Jesuitas? 

10-. ¿Con quién te identificas más; con el padre Gabriel o con Rodrigo Mendoza? ¿Por qué?

11- ¿Cómo valoras las decisiones que han tomado cada uno de ellos?

12-. ¿Qué harías tú en su lugar?

13-. ¿Crees que la Iglesia hace lo suficiente para defender a los más pobres? ¿Por qué?

14-. ¿Cómo juzgas la relación de la Iglesia con los Estados?

15-. Analiza la siguiente frase
“Muchas veces para salvar el cuerpo, un cirujano debe amputar un miembro. Pero en verdad, nada me preparo para la belleza y el poder del miembro que he venido a cencenar.”
.Cardenal Altamirano.

16-. Realiza un comentario crítico y personal sobre el contenido de la película. ¿Qué nuevos conocimientos te ha aportado? ¿Coincidía tu visión de los hechos con los demostrados en la película? Argumenta.

EVALUACIÓN LENGUAJE Y SOCIEDAD

NOMBRE:
CURSO:

I-. Selecciona dos de las siguientes preguntas y contèstalas de la forma màs completa posible.

1-. Menciona y explica cuàles son las causas de la diversidad que se da en el Español de Amèrica.
2-. Menciona y explica tres características que representen o fomenten la unidad del Español de Amèrica.
3-. Explica y ejemplifica cuàl es la diferencia entre "habla" y "lenguaje".

II-. Define lo siguientes conceptos y da un ejemplo para cada caso.

1-. Política de asimilación:

2-. Sustrato:

3-. Lengua:

4-. Hispanización:


5-. Polìticas linguísticas:

III-.Términos pareados. Relaciona cada característica del español de América (columna A), con su respectivo ejemplo (columna B)

A Seseo Simplificación de los grupos consonánticos Transformación de la /h/ inicial en /j/ o /g/ Confundir /r/ y /l/ o /b/ y /g/ Perder la /d/ intervocálica Trasladar el acento Variación de género Vocablos autóctonos Tendencia a usar verbos de movimiento y reposo en forma reflexiva Conservar las palabras que en otros lugares están en desuso Extranjerismos

B ___ Güevo ___ Googlear ___ Memorándum ___ Cacao ___ Sine >cine ___ Venirse ___ Rública ___ Cuaerno ___ Dotor ___ Eválua

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EXPOSICIÓN ORAL PRIMEROS MEDIOS

ASPECTOS A CONSIDERAR
EXPOSITIVO ORAL


De la Introducción:

- La introducción es el inicio de tu exposición. Es tu tarjeta de presentación. En ella debes resumir brevemente de qué tratará tu trabajo o quiénes dirán qué cosas o realizar una reflexión personal que invite al oyente a tomar atención a lo que vendrá.
Demás está decir que se debe saludar a la audiencia.

Del Desarrollo:

- La exposición en su totalidad debe durar de 5 a 8 minutos. Cualquier exceso de tiempo o resta de tiempo será sancionado.
En el desarrollo de la exposición se deben abarcar los diversos aspectos que tengan relación con la temática dada.
Los temas deben desarrollarse en profundidad, no dejar elementos fuera de la exposición.
Se deben mostrar imágenes alusivas al tema para que la audiencia tenga un recuerdo visual de lo expuesto (esto es obligación)
- Deben exponer todos los participantes de igual manera, no más unos que otros. Para esto deben organizarse bien, ensayar y distribuir correctamente cada subtema a exponer (la organización grupal también se evalúa)
- La lectura está PROHIBIDA durante la exposición. Se aceptan tarjetas de apoyo en caso de olvido de alguna fecha o nombre, o palabras de difícil pronunciación, pero nada más. La idea es que si ustedes están familiarizados con el tema, lo pueden manejar sin necesidad de leer, lo que también produce mala recepción de los oyentes.

De la Conclusión:

- El cierre de la exposición debe incluir la opinión personal o grupal de lo investigado (obligación). La idea es que se reflexione sobre lo expuesto.
- Finalmente, los expositores se despiden y dan la palabra a las preguntas de los presentes

De la Presentación de Apoyo:

- La finalidad de la presentación de apoyo en power point es efectivamente esa, que sea un apoyo para el expositor, no la exposición total. Generalmente, sólo se plasman ideas generales en las diapositivas, y el desarrollo de éstas es tarea de los expositores. Una especie de mapa conceptual, que nos deja entrever la idea principal de cada subtema que se plantee.
- Está prohibido escribir verdaderos testamentos en su presentación, porque la audiencia no alcanza a leer nada de lo que ve, es un ruido visual que impide la comunicación entre emisor y receptor.
- Las imágenes también son importantes para recalcar aspectos relevantes de la exposición, y también son obligatorias

De la Presentación Personal:

- Todos los alumnos deben presentarse con uniforme de ceremonia (camisa o blusa y corbata) en su exposición.

Otros aspectos relevantes:

- Siempre es importante y valorada la creatividad, en cualquiera de las partes de la exposición: puede ser en la presentación, dejando algún recuerdo relacionado con el tema, en la conclusión, etc. (se evaluará este aspecto)
- Recordar que el lenguaje que se utiliza es culto formal, por lo tanto evitar modismos, risas, diálogos con la audiencia, groserías, etc.
- La impostación de la voz también es importante, cada uno de los oyentes debe escuchar lo que se está diciendo fuerte y claro (modular, pronunciar bien)
- La exposición debe ser coherente y tener cohesión. Debe ser clara y fluida
- La ortografía y la redacción también son aspectos a evaluar, por lo tanto, deben corregir sus materiales de apoyo.


Las exposiciones serán la semana del 14 al 18 de Noviembre. Quién no se presente en dichas fechas deberá rendir una evaluación escrita.

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MICROCUENTOS

¿CÒMO HACER UN MICROCUENTO?

10 PASOS QUE TE AYUDARÀN

1. Un microcuento es una historia mínima que no necesita más que unas pocas líneas para ser contada. No es el resumen de un cuento más largo.
2. Un microcuento no es una anécdota, ni un chiste. Tiene que tener planteamiento, desarrollo y desenlace, y su objetivo es contar una historia.

3. Normalmente transcurre poco tiempo entre el principio y el final de la historia.

4. No pongas muchos personajes. Tres ya son demasiados.

5. El microcuento suele suceder en un solo lugar, dos como mucho.

6. No te enrolles en la presentación y descripción de espacios y personajes. Vete al grano y selecciona bien los detalles con los que serán descritos.

7. Un microcuento es, sobre todo, un ejercicio de precisión en el contar y en el uso del lenguaje.
Es muy importante seleccionar lo que se cuenta (y también lo que no se cuenta), y encontrar las palabras justas que lo cuenten mejor. Por esta razón, en un microcuento el título es fundamental: forma parte de la historia, y también aporta información..

8. Aunque son muy cortos, los microcuentos pueden decir mucho. Es decir, cuentan algo muy pequeño, pero que tiene un significado muy grande.

9. Contar cuentos es pintar con palabras, dibujar las escenas ante los ojos del lector para que este pueda conmoverse (o no) con ellas.

10. Se original, no te conformes, huye de los tópicos. Uno no escribe (ni microcuentos ni nada) para contar lo que ya se ha dicho mil veces.











































 Revisa la historia del microcuento en Latinoamerica en el siguente link:

http://www.humanidades.uach.cl/documentos_linguisticos/document.php?id=140














 En Chile, hace màs de 10 años existe un concurso  de microcuentos denominado Santiago en 100 palabras. Debido al èxito del certamen, se ha extendido a diferentes regiones, incluida la nuestra.

Este concurso està actualmente en vigencia............si quieres saber màs, revisa el siguiente link:

http://www.iquiqueen100palabras.cl/2012/
 

MANEJO DE CONECTORES

Nombre: ________________________________________________________________________________

Curso: _____________________ Fecha: _____________________ Puntaje: __________________



1. En el siguiente ejemplo, ¿qué función cumple el conector marcado?

El muchacho evocaba con tristeza la ausencia de su abuelo. Sin embargo, algo lo reconfortaba: el campo y sus árboles seguían allí.

a. Muestra suma de elementos.
b. Presenta una objeción en lo que se relata.
c. Permite finalizar el relato.

2. ¿Cuál de las siguientes oraciones debe utilizar con corrección el conector “y”?

a. Juan comía rápidamente. Pedro lo hacía lentamente.
b. La llegada de Juan fue inoportuna. Andrés se retiró rápidamente.
c. Fabiola corría por la colina. Su hermano la seguía muy cerca.

3. ¿Qué función cumple el conector “e”?

a. Facilita la unión de palabras con el fin de evitar la repetición de sonidos.
b. Permite mostrar una dificultad.
c. Une palabras de cualquier tipo.

4. Complete con el conector apropiado el siguiente ejemplo. Recuerde que sólo debe marcar la opción correcta.

Ejemplo:

Pedro _____ Osvaldo deben esperar la respuesta. Es indispensable que alguno de los dos se quede.

a. y
b. o
c. u

5. ¿Cuál de las siguientes parejas de oraciones requiere el uso del nexo “pues”?

a. No hay dulce. Compraré.
b. Se lo dije. No me gusta mentir.
c. Iré a comprar. Lavaré el automóvil.

6. ¿Qué función cumple el conector marcado en el ejemplo?

Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó de sitio.

a. Adición de elementos.
b. Causa o razón de algo.
c. Oposición de elementos.


II. Ejercicios de Reconocimiento

Lea los siguientes textos y marque los conectores identificables.

1. Con su poderosa vista de águila, los hipogrifos leyeron el mensaje desde la entrada del desfiladero y no pudieron soportarlo: ¡todas las amadas haches habían desaparecido de las palabras que atesoraban con tanta avaricia! Temerosos de desaparecer ellos también huyeron (al fin y al cabo, ellos eran hipogrifos con hache) hacia tierras inexploradas. Pero... ¿qué magia tan poderosa había espantado a los invencibles hipogrifos?

2. Ningún habitante del pueblo se animaría a beber de esas aguas y hacerlo sería una locura, sin embargo, ¿quién las había envenenado?

3. El día que pensó que estaba cerca de la costa, recobró la esperanza. Sin embargo, un nuevo temor lo atormentó.

4. Para qué hablar de las bebidas alcohólicas, ¡qué sabor tan desagradable! Además era imposible beberlas, porque el hígado también amenazaba con deshacerse.


III. Ejercicios de Creación.

Redacte oraciones, utilizando los conectores que se sugieren. Respete ortografía, orden y claridad en sus oraciones.

1. pero: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. mas: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. y: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. e: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. o: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. u: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. , ya que: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________